奇文共赏析慈溪一初中学生作文解读《甄嬛传》

《甄嬛传》作者吴雪岚的教师身份

一心从教金不换，六载春秋苦也甜。

《甄嬛传》被拍成电视剧并热播以后，很多人都劝吴雪岚放弃教书，专职写作，每当此时，她都淡淡一笑，因为她心知，写作只是业余爱好，教育才是自己愿意终生为之的事业。

小时候，吴雪岚就喜欢做"孩子王"，想象着长大后站在讲台上的幸福。高中时，有幸遇到几位优秀的语文老师，她便在心底埋下一个念头：教师，就应像他们那样，从容且富有教育智慧。高考后填报志愿，吴雪岚选的几乎清一色师范类大学，终被浙江师范大学录取。大学四年，她兴趣广泛，辅修过新闻学以及其他很多门类的科目。毕业时，《甄嬛传》已经出版，考虑到自己对出版行业有一定了解，若从事相关工作自然容易一点。事实上，她也确实去某省级出版社应聘并取得了笔试第一名的佳绩。

是什么原因使得她决意重返校园、走上教师岗位的呢？"这其中，有机缘巧合，有家庭需要，但最主要也是最根本的，是教育这份事业、教师这份职业符合自己一直以来的追求。"

吴雪岚喜欢学校的规律性生活，清晨披旭而去，晚上戴月而归。规律，某种程度上也就意味着枯燥。很多人认为，当了三年教师后，你基本上能看到自己一辈子的状态，上什么样的课，面对怎样的学生，每天重复哪几句话。但吴雪岚认为，每一届学生给人的感觉都是不同的，同一届学生也都是在不断成长变化的。教师，正是在与学生的相处中得以不断的成长。她说："和孩子在一起很开心，他们的童言童语、童真童趣，使自己也能保持一种乐观的心态，拥有一颗向上的童心。"一直以来，她都对校外生活有一丝抵触，因为复杂的人际关系处理起来繁琐而棘手，但学校里的每一天都是简单、快乐而充实的。

吴雪岚认为做教师很有满足感。很多人有疑问："流潋紫是不是整天专心写小说，只把教师工作当作玩票？"其实，她在孩子们身上付出的心血远胜于写小说、做编剧时的辛苦。2012年，她在杭州市、区级初中语文优质课评比中喜获一等奖。这，是社会对她的一种嘉奖，也是她对自己的一种证明。

刚从教时，吴雪岚是学校语文组里最年轻的一位，她一直抱着谦虚学习的态度，向前辈们请教各种问题。第一位师傅王镁，教学态度严谨，连课件上的一个标点符号都会考究得很详实；现在的师傅张燕，是情感型、智慧型的教师，能处处与学生打成一片。"我从王镁老师身上学到了严谨认真的态度，从张燕老师身上学到了师生相处之道。"杭州江南实验学校有一个很好的风气——推门听课。"这让我们年轻教师随时都保持一种认真的状态，我当老师六年了，从没有懈怠过。"她的这份坚持和努力也得到了学生们的肯定，被评为学校"最受学生喜欢的老师"之一。

陪伴学生读书是一种言传身教

师字中藏书万卷，生花妙笔绘新篇。

吴雪岚的整个生活，都围绕着一个"书"字展开——读书、教书、写书，这千百年来的文人梦，在兰香屋室，在青葱校园，在青灯桌案，被吴雪岚静静地演绎。"教书"这一职业，使得她的"写书"和"读书"也着上了一层别样的色彩。

现在的吴雪岚，担任两个班的语文教学，教学之余，仍然坚持着文学创作。"我基本上是利用周末和假期进行集中创作。创作是需要连续思维的，一旦被打断，就可能要花上很长时间才能把情节衔接起来。与其如此，我觉得还不如集中大块

问余何意栖书山，笑而不答心自闲。飘香翰墨窅然去，别有天地非人间。吴雪岚读书有三个特点：

一是喜欢陪着学生一起读书。在教茨威格的人物传记时，她会推荐学生读茨威格的小说，通过不同的体裁来了解这位作家；散文家汪曾祺，写过很多关于美食的散文，吴雪岚就把美食和散文相联系，理解"形散神不散"的技巧。每次上完课，她都会向学生推荐一些与作者、内容、体裁有关的读物，希望孩子们的视野不被教材所局限。但是，吴雪岚认为，扩大阅读面应以课本为基础，这样学生就会知道眼下该读什么书。很多孩子的课外阅读仅仅停留在四大名著上，没有必要，"课外阅读应与孩子们的学习生活联系紧密，不能让他们觉得两者是完全脱离的"。向学生推荐读物，吴雪岚很慎重，最近正在上映根据辛夷坞小说改编的电影《致我们终将逝去的青春》，她说要等自己看过之后，才会判断原著是否适合推荐给孩子们阅读。

二是偏爱古典文学。"诗词对于学生来说，一是容易记忆，二是富有韵味。如果你给学生讲解一篇很长的古文，尤其是散文的话，学生会觉得不容易理解。但诗词语言优美，意思浅显，他们很愿意去记。"吴雪岚喜欢明清小说，善于从故纸堆中拣出黄金叶，"其实，"三言二拍"这套书的篇章经过筛选以后，对学生来说都是一些很有趣的故事"。春天来了，她会让孩子们去寻找描写春天的古诗文，一方面作为随笔作业，一方面也可以有所积累，"春天，不是一个季节，而是一种心情"。在平时举办的记忆性竞赛中，如果学生能完整背诵出古诗文并了解其含义，会得到一定的加分。而在平时测试中，她也偏向出一些古诗文鉴赏方面的题。

三是不过分推崇教育学书籍的阅读。学校每学期都会给大家发一本理论性较强的教育学方面的书，可看过以后，吴雪岚往往连书名都不怎么记得了。她很少去研究这些理论性的东西，觉得教师应该用尽可能多的时间去陪伴学生，和他们一起成长。"陪伴本身就是一种熏陶，一种言传身教，一种身体力行。"